什么是感觉统合障碍？感觉统合障碍如何导致学习无效？首先，让我们来看看感统究竟是什么东西？
二十世纪七十年代，欧美、日本等城市化发展较早的国家，问题儿童日益严重ganlv5.com。经数百位专家共同研究，终于在1972年，由美国南加州大学爱尔斯博士(J.Ayres )首先提出感觉统合理论。
感觉统合，就是人体在环境内有效利用自身的感官，从外界获得不同的感觉信息(视、听、嗅、味、触、前庭和本体觉等)输入大脑，大脑对输入信息进行加工处理并指挥身体作出适应性反应的能力。
成都儿童感觉统合障碍如何导致学习无效？？感觉统合不足或感觉统合失调就会影响大脑各功能区、感觉器官及身体的协调发挥，引发生活、学习、情绪、人际等方面的问题。
从定义中我们可以看出，感觉统合的过程实际上就是一个信息的输入——大脑处理——信息输出的过程。无论是哪个环节出了问题，一个人的行为表现都会出现偏差。只有感觉统合状态良好的人，才会在行为上有恰到好处的表现。
因此，我们不难解释，孩子的各种行为问题，其实都在表达一个信号：他的感统状况出现问题了！
“习得”是一个意义很广的词，有一种习得叫“适应行为”，就是为适应新环境而改变行为的能力。例如，学生学着达到不同老师的期望就是一种适应行为：适应行为或适应反应是一种有目标且有目的的学习来自www.ganlv5.com。另外一种习得叫“动作习得”，就是熟悉了简单的动作之后，继续学会更复杂动作的能力。例如学会使用蜡笔之后，接着学会了使用铅笔，或是学会了抛球之后，接着学会了接球。第三种习得是“课程学习”。所谓课程学习是学会某些概念的能力。例如阅读、算术。把新学会的知识应用到已学会的知识之中的一种能力。
人类的大脑与行为密切相关。存在感觉统合障碍的孩子因为大脑没有发展起神经的组织能力，所以他们的行为缺乏组织纪律性，这类孩子的童年很少参与活动，或者做事缺乏效率，总是笨手笨脚的g a n l v 5 c o m。对于存在感觉统合障碍的孩子来说，无论是执行任务还是日常活动都是极大的挑战。
所以，这类孩子不能顺利完成任务，并不是孩子不愿意，而是因为他们没有办法做到。
例子：假如一个孩子用力地拉址着一只猫的尾巴，猫将发出阵阵惨叫，流着口水。正常的孩子着到了猫的这种修状，就不会再量复这种可怕的行为。他习得了谨慎小心。他将来再遇到类似的情况时，就会知道怎么办，他的行为具有了适应性（不去伤害猫了）。
成都儿童感觉统合障碍如何导致学习无效？？然而，对于存在感觉统合障碍（感觉处理障碍）的孩子很难读懂来自某些情境中的动作和非动作的“信号”，无论是猫发出的敌意低沉叫声（听觉信号），弓起了身子（视觉信号），还是用爪子挠了他的脸（触觉），他都不知道。他没有从这个经验中学会‘主要部分”，以后再次遇到猫的时候，他还会这样做nal。或者，这个孩子能读懂猫的反应，却无法改变或控制自己的行为。
他能接收到感觉信息，却无法管理这些接收到的信息，无法做出有效的行为反应。还有一种可能是这个孩子有时可以接收到这些感觉信息，也能组织管理这些信息，做出适当的回应，只是今天他的感觉‘接收器”关机了。
可能的结局是：
1、孩子永远学不到教训，不断被猫抓伤，除非有人把猫抱走，或是那只猫学会躲避这个孩子。否则他会一直重复这个危险的行为。孩子失去了学习的机会，不知道如何与其他动物和平相处。
2、孩子变得怕猫了。他无法了解其中的因果关系，而且还会因为猫的行为无法琢磨而感到困惑，也变得很怕其他的动物原文www.ganlv5.com。
3、孩子最后可以了解其中的因果关系，学会拿捏分寸，善待小动物，而且还可能会变得喜欢猫咪。不过这并非一下子习得的经验教训，而是被猫抓伤了无数次之后获得的。
成都儿童感觉统合障碍如何导致学习无效？？通过上文的介绍，相信大家对于感觉统合障碍对于孩子的影响也有一定的了解了。如果是有感觉统合障碍方面的孩子，唯有积极地进行感觉统合训练，才能帮助孩子健康快乐成长。
只有足量有针对性的感统训练，配合爱与尊重的家庭氛围，才能让孩子“身开”与“心开”同时发生。也只有在这样的情况下，孩子的大脑才能产生优质连结，行为问题才能最终得到改善。
