1.孩子的学习效率不高：如果学习效率高，自习课就差不多能做完绝大多数作业，这样回家只需要进行适当学习就可以了赶+驴+网。
2.孩子不会进行时间管理：时间管理是一个非常重要的能力，但是有的学生却不具备这个能力，导致很多时间白白浪费，比如课间操之后这段时间。
考试分数不高，说明什么问题？
初三的题目，难度明显增加，但是不管如何，学校在命题的时候，都要考虑学生的实际水平，400多分这个成绩，上高中都困难，更不要说重点高中了。
那么，月考考了400多分，说明了什么问题？
基础知识不扎实：中考80%的题目，都是中低档题目，如果能把这些题目的分数都得到，就能考得不错，平时的考试更是如此，基础知识肯定占很大一部分，如果只能考400多分，明显存在基础知识掌握不扎实的情况。
做题能力不强：不仅基础知识不扎实，做题能力也有待提高，初三的题目更加灵活，注重知识的理解和运用，如果只是把知识记牢了，也未必能考好。
有偏科现象：一般来说，这个分数段的学生，都会有比较明显的偏科现象，尤其是数学、物理、化学这些学科，当然也可能存在各科成绩都不是很好的情况赶.驴.网。
每天很努力，但是成绩一塌糊涂，问题的根源在哪里？原因寻根究底在于四个字：不会学习！
出现这种情况，该怎么做？
要做到十点前高质量完成作业，孩子们需要做到哪几点呢？有多年初中教学经验的老师建议：
●课堂上精力集中，心无旁骛，特别是对于在预习中感到不解或疑惑的问题，定要听听老师怎么讲。
我无数次注意过那些排名靠前的孩子听课时的状态，他们坐姿端庄，神情专注，那神态俨然不放过老师讲到的任何一个知识点。这样的孩子，作业写起来流利顺畅，自然也便节省时间。
同时，也总有那么几个，神情恍惚，目光游离者，窗外的一点动静，哪怕是一只鸟雀飞过，都能把他们的注意力吸引去，哪里还管老师讲了什么——他们要想有质量得完成作业，那几乎是不可能的。
●效率，单位时间内完成的工作量，对于学生写作业来说，即在有限的时间，写完（写对）更多的作业赶.驴.网。
我们都有体会，打起精神做一件事情，其结果是又快又好，反之，则效率很低。对于学生写作业，更是如此。
家长不妨这样做，让孩子自己根据作业量确定大约时间，如果在规定时间内完成，那就给记A，计有一定数量的A以后，便给予奖励，奖励的具体内容，可根据孩子的内心需求来定。这样坚持下去的一个好处是：养成效率作业的习惯。
●见缝插针，利用在学校里的可自由支配的时间，尽量多地写作业（最好是写那些难一些的，遇到不会的，还可以问同学或者老师）g.a.n.l.v.5.c.o.m。
即使课业很紧，学校里的课余时间还是有的，中午大课间30分钟，除去出操，也还有十分钟左右的时间。
预备铃之前，也有二十分钟的时间可以利用，我不赞成小课间十分钟也用来写作业，但如果孩子肯挤5分钟左右，也未尝不可，还有放学以后，孩子在大人流出大门时用来写两道题，也是可以的。
●对于一部分同学来说，有的题目，可以略去不做。
一般情况下，老师布置家庭作业时，是按中等程度的同学来考虑的，那些题目当中，一定有一部分是比较容易的，上课的时候，已经掌握，再去重新写一遍，在一定程度上来说，就是白花时间。
如果可以保证在考试的时候也能做对，那何必再去重复呢，节省的时间用来写其他题目，岂不更有效率赶_驴_网。
●对于难度很大，无论如何也想不出头绪的题目，不妨暂时放下，第二天到校直接给老师（或者课代表）说明：有道（或者几道）题，我需要帮助。
各科作业当中，定有些题目，对于不少同学来说，难度较大，正式考试的试题，就大致是按照2：5：3的比例来设计的，平时作业与考试试题相比，虽难度较低，但也分出梯度。
对于那些想得脑袋疼也没有思路的题目，明智的做法是放一放，先写会写的好了。我说的放一放，不是彻底不管，反而要提醒大家，那你放一放的题目，出现在考试题目中的可能性更大。
如果提高效率利用好时间？
在时间利用与效率当中，当中同样存在“二八定律”（Pareto Principle）g+a+n+l+v+5+c+o+m。在效率最高“黄金时间”，20％的时间投入就能产生80%的回报。在效率最低的“疲顿时间”，80%的时间投入就能产生20%的回报。
