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一、宗教本位论
宗教本位论的观点认为要使人在宗教的影响下，以皈依上帝为其生活理想，把人培养成虔诚的宗教人士来源www.ganlv5.com。因此在题干中往往会出现“上帝”、“上天”、“神”这样的一些关键词。很显然，这样的观点是不科学的。
其代表人物有：奥古斯丁、托马斯·阿奎那等赶_驴_网。
二、社会本位论
社会本位论教育目的论的观点认为社会是人类赖以生存发展的基础，而我们的教育是有目的培养人的社会活动，教育所带来的效果可以根据社会功能进行衡量，因此教育目的应该从社会需要出发，我们培养的人应是社会公民和社会成员。涂尔干曾说：“教育在于使年轻一代系统地社会化”，可以看出其教育目的就是注重教育的社会价值，符合社会的需要。
其代表人物有：赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干等g_a_n_l_v_5_c_o_m。
三、个人本位论
个人本位论教育目的论的观点与社会本位论教育目的论的观点是相对应的。个人本位论更强调个人的价值高于社会价值，认为教育目的是培养“自然人”，使人的本性、本能能够得到自然的发展，个人的价值得以体现，促使个人自我实现。
其代表人物有：卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等赶驴网。
四、教育无目的论
教育无目的论代表人物是杜威，杜威在《民主主义与教育》中提出：“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的。”杜威所倡导的并不是教育没有目的，而是教育目的是在具体的教育过程中实现的，体现在具体的活动之中的，它也是具体测评实际教育活动的直接指标和依据。
五、社会需要与人的自身发展的辩证统一论
该理论认为教育目的的制定要从社会发展需要和人的自身发展需要两方面出发g.a.n.l.v.5.c.o.m。一般来说，这个观点考查较少。
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